“天時(shí)人事日相催，冬至陽(yáng)生春又來(lái)。” 轉(zhuǎn)眼2017年已接近尾聲。12月22日，常外生物教研組的老師齊聚一堂。在冬至日的暖陽(yáng)中，大家圍繞閱讀余文森《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》和《陳閱增 普通生物學(xué)》兩本書(shū)后所得的學(xué)習(xí)體會(huì)，開(kāi)展了一次熱烈且深刻的讀書(shū)交流會(huì)。
教研組組長(zhǎng)邵達(dá)宇老師率先發(fā)言。他談到，教師可以這樣理解核心素養(yǎng)：“個(gè)人要有終身發(fā)展的品格和能力并能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要”，簡(jiǎn)言之，就是人的發(fā)展應(yīng)該為其所處的社會(huì)發(fā)展服務(wù)，既有人類(lèi)發(fā)展的共性特征，又有個(gè)體的政治局限性。 對(duì)“核心素養(yǎng)推行的實(shí)踐探索”的細(xì)讀品味，有利于完善教師的教育理念，優(yōu)化課堂教學(xué)行為。教師是“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的領(lǐng)路人，“基于核心素養(yǎng)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”非常重要。對(duì)兩本書(shū)的學(xué)習(xí)，對(duì)于個(gè)人的教育教學(xué)理念和學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新都有一定的影響。《陳閱增普通生物學(xué)》是組內(nèi)自選的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。這本書(shū)在知識(shí)編排結(jié)構(gòu)上與中學(xué)《生物學(xué)》相匹配，是中學(xué)《生物學(xué)》內(nèi)容的細(xì)化和深化。因此它既是生物教師自我提升的好素材，也是極好的教學(xué)參考書(shū)。腦海中原本深?yuàn)W的內(nèi)容，本書(shū)卻能深入淺出、描述得淺顯易懂。更主要的是，此書(shū)所有內(nèi)容切合當(dāng)前生物學(xué)教學(xué)的需要，實(shí)用性增。相較之前的版本，知識(shí)體系的編排和內(nèi)容的更新，都更有利于完善現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
邵老師的發(fā)言引起了大家的共鳴，并給予了大家啟發(fā)，其他老師也紛紛交流了讀書(shū)后的感悟。張蕾老師聯(lián)系自己參加市名師工作室活動(dòng)的經(jīng)歷談了自己讀《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》后對(duì)生物學(xué)核心素養(yǎng)在教學(xué)實(shí)踐中的看法。陸志英老師結(jié)合自己開(kāi)設(shè)的校際課，提出她讀書(shū)后的感受——學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科知識(shí)的關(guān)系就好比是“星空”與“大地”，有序、有理的課堂組織和學(xué)科知識(shí)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基本載體。王藝?yán)蠋熣劦?，將教師要培養(yǎng)學(xué)生獲得的能力和素養(yǎng)融合在課堂活動(dòng)中，通過(guò)設(shè)計(jì)有不同層次的課堂活動(dòng)，才能使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、探索、交流等過(guò)程，形成核心素養(yǎng)。課堂要追求有效的深度學(xué)習(xí)。謝敏英老師認(rèn)為：有好的教師，才有好的教育。教師擁有什么，才能給予學(xué)生什么。唯有智慧才能啟迪智慧，唯有素養(yǎng)才能培養(yǎng)素養(yǎng)。教師必須從知識(shí)型教師轉(zhuǎn)變成素養(yǎng)型教師。新時(shí)代的教育，對(duì)教師提出的更高更全面的要求，教師需要成為“長(zhǎng)流水”，才能給學(xué)生需要的“那杯水”。最后，宋玉珍主任就考試評(píng)價(jià)談了自己的看法：評(píng)價(jià)是教育教學(xué)的指揮棒，它直接決定教師學(xué)科教學(xué)的方向和內(nèi)容。考試評(píng)價(jià)改革是讓核心素養(yǎng)落地的最直接、最重要的保障。只有改變?cè)u(píng)價(jià)方式，建立以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的考試評(píng)價(jià)體系，從核心素養(yǎng)的角度評(píng)價(jià)學(xué)生，開(kāi)發(fā)相應(yīng)的評(píng)價(jià)工具，學(xué)科核心素養(yǎng)才能真正落地。
 關(guān)閉窗口 打印文檔 |
